可能。

可他刚想到这里，心里就泛起一阵别扭。

他武修文是什么样的人？是那种能在酒桌上跟领导推杯换盏的人吗？是那种能把一堆烦琐文件处理得滴水不漏的人吗？是那种能在各种复杂关系里左右逢源的人吗？

他不是。

他连和叶水洪那种人多说一句话都觉得累。连上次面试时罗天冷递过来的假笑，他都不知道该怎么回应。他这辈子最擅长也最热爱的事，就是站在讲台上，对着三十四个孩子，把一道枯燥的数学题讲出花来。

让他整天坐在办公室里开会？填表？处理那些没完没了的杂事？

他怕自己真的会疯掉。

第三条路，做教研。

这个想法最模糊，却也最让他心动。

上个学期，他去县城参加过一次教研活动。一个从市里来的教研员给他们做讲座，讲的不是什么高深的理论，就是一道再普通不过的鸡兔同笼题。那个教研员用了整整两个小时，把这一道题拆成了十几种教法。画图法，列表法，假设法，抬脚法，方程法。每一种教法都对应着不同思维类型的学生。他说，好的教研不是让老师教得更舒服，而是让学生学得更明白。

武修文那天坐在台下，听得浑身都起了鸡皮疙瘩。

他忽然发现，自己之前在课堂上做的那些尝试。用普通话解释抽象的数学概念，用海边孩子熟悉的鱼虾编例题，把复杂的公式掰碎了揉进日常生活里。这些东西，其实都应该被记下来，被整理出来，被更多的老师看到。

可教研这条路，比前两条都要难走得多。

做教研员要有发表的文章，要有立项的课题，要有拿得出手的研究成果。他什么都没有。他只有三十四个学生，两个班的数学课，还有一本写得密密麻麻的教学反思笔记本。

他低下头，看着礁石缝里长出来的一丛野草。强劲的海风把那丛草吹得东倒西歪，可它的茎秆始终没有折断。风一停，它又立刻挺直了腰杆。

他忽然觉得，自己就像这丛野草。

被人踩过，被风吹过，被雨打过。可只要根还扎在土里，就永远死不了。

他抬起头，重新望向海面。

天开始亮了。海天相接的地方，淡淡的青色渐渐变成了温暖的橘红色，一层一层晕染开来，像谁用巨大的画