，熟悉这个时代的技术基础和材料特性，又有极强的动手能力和观察力。

如果自己能系统地教授他一些基础知识，引导他建立科学的思维方法。

那么，很多技术革新，或许可以由赵小满自己去摸索、去实现。

比如造纸。

现在的纸张质量参差不齐，成本高昂。

如果赵小满理解了纤维、水解、过滤、压榨等背后的物理和初步化学原理。

是否能在现有技术上，通过调整原料配比、改进打浆工具或晾晒方法，造出更白、更韧、更廉价的纸？

又比如印刷术。

此时的大唐还没有出现雕版印刷术。

而且他可以引导赵小满将印刷术类型更加丰富。

这比自己直接抛出成熟方案，要稳妥得多，也更符合技术发展的自然规律。

自己只需要在关键节点给予指导和理论支持。

他铺开一张纸，磨墨润笔。

他需要为赵小满制定一个粗略的、循序渐进的“教学大纲”。

从最基础的力学现象开始，结合大量的实验和观察，逐步深入。

同时，也要想办法，将识字教学巧妙地融入进去，至少让他能看懂简单的图纸和说明。

(本章完)